中國(guó)人民大學(xué)2022年強(qiáng)基計(jì)劃歷史學(xué)專業(yè)介紹
招生專業(yè)
2022/5/2
一、招生情況
招生規(guī)模
30人
對(duì)應(yīng)本科專業(yè)
培養(yǎng)模式
書院—學(xué)院雙主體培養(yǎng)
本研銜接培養(yǎng)
培養(yǎng)目標(biāo)
引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究潮流的馬克思主義青年史學(xué)人才
二、歷史學(xué)科概況
中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)科，源自1937年成立的陜北公學(xué)。經(jīng)過80余年的發(fā)展，中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)科成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外歷史學(xué)重鎮(zhèn)之一。學(xué)院目前下設(shè)歷史系、清史所、考古文博系、民國(guó)史研究院等單位。
●1956年中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)歷史教研室第三屆研究生畢業(yè)合影
三、主要辦學(xué)成績(jī)
1988年獲批國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地。1989年中國(guó)古代史專業(yè)被評(píng)為首批國(guó)家重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科。1999年設(shè)立博士后流動(dòng)站。2000年清史所獲批為“教育部人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地”。2007年中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科。2008年歷史學(xué)被評(píng)為北京市一級(jí)學(xué)科。2011年中國(guó)史、世界史和考古學(xué)同時(shí)獲批為一級(jí)學(xué)科點(diǎn)。2017年中國(guó)史入選“一流學(xué)科”建設(shè)名單。2019年，歷史學(xué)專業(yè)入選首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，2020年先后入選教育部首批強(qiáng)基計(jì)劃和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。
●目前學(xué)院所在辦公樓——人文樓
四、師資力量
學(xué)院現(xiàn)有教授33人，副教授34人，講師14人，是國(guó)內(nèi)歷史學(xué)科師資力量最為雄厚的單位之一。學(xué)院擁有一批史學(xué)領(lǐng)軍人物和教學(xué)名師，近三十位教師擁有省部級(jí)以上教學(xué)科研榮譽(yù)或在專業(yè)學(xué)會(huì)擔(dān)任重要職務(wù)。學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，中青年學(xué)者尤為出色，第八屆高校優(yōu)秀成果獎(jiǎng)首批12名史學(xué)青年獎(jiǎng)獲得者中，本院占3名。學(xué)院科研實(shí)力雄厚，近年來(lái)承擔(dān)的國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目全國(guó)領(lǐng)先。
●喀左考古基地夜空
2022RUC
中國(guó)人民大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃
-歷史學(xué)專業(yè)本科階段培養(yǎng)特色-
梁?jiǎn)⒊f，歷史學(xué)是“國(guó)民之明鏡也，愛國(guó)心之源泉也”。歷史學(xué)青年研究人才的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要性不言而喻。近幾年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院根據(jù)強(qiáng)基計(jì)劃建設(shè)精神，認(rèn)真思考調(diào)研，積極改革創(chuàng)新，逐漸走出一條有自己獨(dú)特風(fēng)格的歷史學(xué)類本科優(yōu)秀人才培養(yǎng)道路。
1
以“通專結(jié)合”應(yīng)對(duì)
學(xué)科意識(shí)與綜合培養(yǎng)目標(biāo)沖突的挑戰(zhàn)
歷史學(xué)科“一分為三”（分為中國(guó)史、考古學(xué)、世界史三個(gè)一級(jí)學(xué)科）后，歷史學(xué)類人才培養(yǎng)必須面對(duì)學(xué)科專業(yè)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)化的挑戰(zhàn)。學(xué)科雖然分了，但是歷史學(xué)類學(xué)生的知識(shí)圖譜建構(gòu)要求并沒有降低，歷史理解與解釋、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與規(guī)范等核心能力需求反而在提升，因此課程體系設(shè)計(jì)首先要有利于學(xué)生深厚廣博知識(shí)體系的建構(gòu)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)基計(jì)劃的課堂教學(xué)應(yīng)該“先通后專”，以“通”為基礎(chǔ)，以“�！睘樘嵘�。
●人才培養(yǎng)特色
“通”包含三個(gè)層面。第一個(gè)層面是整體知識(shí)體系中的“通”。第二個(gè)層面是文史哲大類的“通”。第三個(gè)層面是歷史學(xué)門類的“通”。這三個(gè)層次的“通”，基本保證了學(xué)生知識(shí)圖譜的廣度�！安┒岩�，勞而少功”�！巴ā北仨氁c“�！本o密結(jié)合。歷史學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的“專”主要體現(xiàn)在特色選修、原典選讀、寫作與閱讀實(shí)訓(xùn)等課程群上。為了提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)院還特別重視與歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系、課外指導(dǎo)體系的有機(jī)聯(lián)系，專門設(shè)置了“田野考古學(xué)”“學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)范”“史學(xué)論文閱讀與寫作”“數(shù)字人文與歷史研究”等課程。
●四大課程群
2
以“走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)對(duì)
歷史知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)隔膜的挑戰(zhàn)
當(dāng)前歷史學(xué)類本科人才培養(yǎng)必須面臨的另一個(gè)新挑戰(zhàn)：歷史知識(shí)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了巨大隔膜。與生活經(jīng)驗(yàn)脫離的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，可以掌握很多書本知識(shí)，卻很難培養(yǎng)歷史感。沒有良好的歷史感，知識(shí)就無(wú)法感性立體，學(xué)生就很難對(duì)歷史有同情之理解，溫情之敬意，更不要說“在歷史場(chǎng)景中認(rèn)知?dú)v史”。針對(duì)這種挑戰(zhàn)，學(xué)院借助教務(wù)處的支持，逐步打造了一個(gè)被概括為“511”的“歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系”�！�5”指的是“歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系”的5個(gè)層次。
一是配合前兩學(xué)年“中國(guó)通史”系列課程的教學(xué)進(jìn)度，打造了一個(gè)從先秦時(shí)期的殷墟遺址到近現(xiàn)代的保定軍校紀(jì)念館的歷史現(xiàn)場(chǎng)考察體系。這個(gè)“行走的中國(guó)通史”引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)田野大地，走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，將歷史知識(shí)感性化。
●師生在清東陵神道石像生前合影
二是在歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考察結(jié)束之后的暑假，全體本科生到標(biāo)準(zhǔn)化考古實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考古發(fā)掘?qū)嵙?xí)�？脊欧较�?qū)嵙?xí)90天，歷史學(xué)和世界史方向?qū)嵙?xí)30天。通過直接的動(dòng)手發(fā)掘和系列學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)考古知識(shí)有更深的理解。
●同學(xué)們?cè)诳脊艑?shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)使用無(wú)人機(jī)
三是由考古學(xué)和中國(guó)史青年骨干教師聯(lián)合開設(shè)的“田野調(diào)查與歷史研究”課程，帶領(lǐng)學(xué)生將文獻(xiàn)研讀與田野調(diào)查有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生田野工作和學(xué)術(shù)研究能力。
●田野調(diào)查進(jìn)行中
四是對(duì)港臺(tái)地區(qū)的文化遺址和博物館進(jìn)行考察。在政治大學(xué)等兄弟院校協(xié)助下，同學(xué)們走進(jìn)港臺(tái)地區(qū)的大學(xué)、文化遺址和博物館，與相關(guān)專家交流，感受不一樣的文化。
●在淡水河畔感受風(fēng)云變幻
五是主題講座和學(xué)習(xí)資料建設(shè)。學(xué)院開設(shè)了“中國(guó)物質(zhì)文化常識(shí)系列”等講座，編纂出版了《拓展學(xué)習(xí)手冊(cè)》《歷史現(xiàn)場(chǎng)考察導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》學(xué)習(xí)資料。
●主要講座和資料
為了保證5個(gè)層次的高水平開展，學(xué)院還聘請(qǐng)了一支高水平的校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍（第一個(gè)“1”，首批16位老師）和一個(gè)能夠?yàn)楦采w整個(gè)時(shí)段的實(shí)踐教學(xué)基地體系（第二個(gè)“1”，已簽約14個(gè)基地）。
3
以“讀寫結(jié)合”應(yīng)對(duì)
研究素養(yǎng)需求增長(zhǎng)挑戰(zhàn)
歷史學(xué)類人才培養(yǎng)面臨的第三個(gè)挑戰(zhàn)是知識(shí)講授過多，基本研究素養(yǎng)培養(yǎng)不足。針對(duì)這一問題，學(xué)院因地制宜，結(jié)合學(xué)校學(xué)院“新生研討課”“學(xué)年論文”等已有培養(yǎng)舉措，構(gòu)建了過程銜接、內(nèi)容充實(shí)、目標(biāo)清晰的“課外指導(dǎo)體系”，將“全員導(dǎo)師制”落實(shí)到了實(shí)處。
●師生交流
“課外指導(dǎo)體系”以“讀寫結(jié)合”為理念，共分為循序漸進(jìn)的四個(gè)階段，每個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐級(jí)上升。第一學(xué)年是覆蓋兩個(gè)學(xué)期的“新生研討課”，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，初步了解閱讀的方法和寫作的要求。第二學(xué)年主題是“原典讀書筆記”，旨在幫助學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)閱讀方法，精讀細(xì)讀學(xué)術(shù)經(jīng)典，撰寫讀書報(bào)告。第三學(xué)年主題是“學(xué)年論文”，旨在幫助學(xué)生初步掌握查找閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的方法，了解基本學(xué)術(shù)規(guī)范，嘗試進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作。第四學(xué)年主題是“畢業(yè)論文”，旨在養(yǎng)成學(xué)生基本的獨(dú)立研究素養(yǎng)，撰寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
●歷史學(xué)院本科生獲獎(jiǎng)?wù)撐募?/p>
為了解決導(dǎo)師指導(dǎo)差異性問題，在大二開設(shè)了“學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)范”課程，大三開設(shè)了“史學(xué)論文閱讀與寫作”課程，每個(gè)課程均由科研素養(yǎng)很高的優(yōu)秀青年教師擔(dān)任，小班化研討型教學(xué)，對(duì)同學(xué)們的文獻(xiàn)閱讀和寫作進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。
●2020級(jí)強(qiáng)基計(jì)劃同學(xué)在正定古城眺望遠(yuǎn)方
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