【高三備考期】父母想通過各種方法幫孩子提分，但效果不理想咋回事？

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案 例

1.小凡的父母又為他的學習發(fā)生了爭執(zhí)。爸爸說：“周日再給小凡報個數(shù)學一對一輔導，他目前周日晚上還沒有安排�！眿寢屨f：“別報了，他周六一天、周日上午都有輔導和補習，就剩周日下午和晚上能休息一下，再安排補課，孩子就太累了。”爸爸說：“不補課的話，成績怎么提高？再說，他現(xiàn)在年輕，體力好，不怕累�！眿寢屨f：“小凡的數(shù)學也不是很差，自己平時多練練錯題，看看書，也能提高成績�！眱扇嗽秸f越著急。最后，爸爸說：“自己學跟老師教，這兩個效果能一樣嗎？一定要報�！眿寢屨f：“孩子快累死了，讓他每周休息一會兒行不行？”爸爸媽媽讓小凡做決定。小凡不想補課，但又怕爸爸不高興，內(nèi)心很糾結(jié)。

2.小青這兩天心情不好，媽媽希望她期末考試能沖進年級排名前25%，爸爸則說盡力學，能考啥樣考啥樣。為此，媽媽說爸爸沒有遠大理想，把孩子帶壞了；爸爸說媽媽定的目標太高，把孩子當成炫耀的工具，給孩子太大心理壓力。父母的爭執(zhí)讓小青不知所措，不知道該聽誰的。

3.貝貝來到心理咨詢室向老師求助，他說：“最近我被家里的事弄得心煩。父母因為我學習、考大學的事情經(jīng)常吵架。有時候我覺得他們吵得莫名其妙。前兩天，我媽說以后考北京的大學，在北京上學能每周回家，比較方便。我爸說好男兒志在四方，上大學是難得的機會，應該去外地鍛煉鍛煉。為了這個，都能吵起來，可能他們都想控制我吧�！�

分 析

高三是緊張的備考期，也是家庭矛盾的多發(fā)期。父母起爭執(zhí)，絕大部分是因為教育孩子的方法、理念不一致，而爭執(zhí)多以父母間慪氣、相互指責結(jié)束。這樣的情況會使孩子誠惶誠恐、不知所措，甚至認為是自己成績不好、學習不努力才導致父母吵架，產(chǎn)生巨大的心理壓力，出現(xiàn)自責、焦慮等問題�！昂⒆觽淇迹�父母吵架”，這個常見但“非正常”問題是如何出現(xiàn)的呢？

1.備考期父母想通過各種方法幫孩子提分，但效果不理想

高三備考期，不僅考生緊張、焦慮，父母一樣會緊張、焦慮，甚至有的父母比孩子還重視高考，希望孩子取得好成績，給自己掙面子；希望孩子能夠通過高考進入好大學，以后找到好工作，走向人生巔峰……父母給高考額外增添的“包袱”和對高考不切實際的幻想加重了自己和孩子的焦慮，當看到孩子成績不理想時，想通過自己的指點幫孩子提分。但父母畢竟是“業(yè)余教師”，指導的效果不一定立竿見影。父母感到焦慮，容易出現(xiàn)互相埋怨、指責的情況。

2.家庭已有矛盾借機爆發(fā)

有的家庭本身存在一些矛盾，如夫妻性格不合，家庭瑣事困擾等。在沒有高考備考這樣的壓力事件時，家庭成員間尚能遷就、包容，一旦有了外部壓力，以往的矛盾、沖突就可能趁機暴露出來。夫妻想說服甚至控制對方，以輔導孩子學習為由，相互指責、表達對對方的不滿。

3.父母目標、教育理念等不一致

雖然全家人的目標一致——考個好大學，但父母在教育理念、目標等方面不完全一致，也會導致父母間、父母與孩子間因?qū)W習目標、學習方法、是否補課、作息安排等出現(xiàn)意見分歧，嚴重的可能會影響家人間的關系，甚至給孩子帶來困擾。

支 招

根據(jù)孩子情況

商定一致目標

要想在備考期間減少家庭原因給孩子帶來的負面影響，父母和孩子要先根據(jù)實際情況和意愿共同商定目標。目標一致，才能避免在詳細規(guī)劃時出現(xiàn)嚴重分歧，包括制定補習方案、報考大學和專業(yè)等。

將學習主動權

交給孩子

焦慮的父母容易發(fā)脾氣、吵架，并且將自己的焦慮“傳染”給孩子。所以，建議父母自己先要放松，認識到孩子是學習的主體，把學習的主動權、控制權交還給孩子。父母要更多地幫助孩子“減壓”，讓他們在輕松、安靜的氛圍里安心學習，指導孩子的心理成長，根據(jù)其需求給予學習和生活上的照顧。

改變家庭互動模式

不當著孩子面爭吵

有的家庭以爭吵作為溝通方式，通過爭吵發(fā)泄不良情緒。這樣的溝通方式雖然有時能解決一些問題，但會嚴重影響家人間的感情，特別是父母因孩子爭吵會嚴重影響孩子的心理狀態(tài)，建議有這樣情況的家庭積極改變家人間的互動模式，遇到問題和分歧時盡量心平氣和地討論解決方案，實在難以達成一致時，可以先冷靜下來，把問題放一放，避免當著孩子的面情緒激動地爭吵。

北京市第十七中學

心理教師 席蓉蓉

文字編輯：胡夢蝶

微信編輯：宋 迪

審 核：邱乾謀

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